經濟學的基礎 - 國外部門的經濟行為

國外部門可以使用國籍來衡量，或是商品生產地來衡量。如果使用國籍衡量，那麼以台灣為例就是指持有非具有中華民國國籍者或非持有中華民國護照者。若以商品生產地衡量，可以看到所有商品或勞務須註明產地，如Made in Hong Kong。這些商品就是屬於國外部門生產，然後進入台灣並被販售給居住在台灣的人。為什麼國外部門會在經濟循環圖內呢？

認識商品市場

在經濟循環圖內，商品市場是所有商品與勞務交易的地方。

數量指標
我們沒有特別區分出哪種商品或勞務，所以「商品」的指稱就是全部的商品與勞務，不過，如果我們要將所有商品與勞務的數量進行加總時，就會遭遇到商品與勞務的單位不同而無法加總的問題。

那麼我們該怎麼辦呢？

最好的方法就是轉換成用統一的單位來計算！

有什麼統一的單位可以來計算所有商品數量呢？

其實，我們並沒有辦法使用純粹的代表性單位，只得退而求其次選擇用「錢」來當作計算單位。所以所有的商品與勞務數量就會是

                (1)

其中，i為商品與勞務的種類參數，商品與勞務的種類可以從編號1至k，而P為價格，Q為商品或勞務的數量。如此計算就可以由各種數量計算單位改為「錢」的單位。


但是這確有很大的缺點，那就是原本我們要計算的商品與勞務數量，參雜了價格，所以當價格改變，就會影響公式(1)的數值。

在此，我們就將公式(1)視為商品市場的數量指標，並且命名為國內(國民)生產毛額。

價格指標

同樣若想要用一個特定的商品價格來代表所有的商品與勞務價格，那麼，我們採取最簡單的方法就是平均數概念。
所以，我們就可以將所有的商品與勞務價格進行平均後，得到價格指標。
不過，因為所有的商品與勞務價格都是相對價格，所以，我們在商品市場的價格指標就需要尋找基期來產生基準點，這才出現了拉氏與菲氏價格計算方法。這些價格指標，我們通稱為價格指數。

【經濟學基礎觀念】市場

市場(Market)是經濟學理論當中發生交易事實的場所。

它可以是有形的實體市場，例如，商店街上的店家、便利商店、傳統菜市場。
它可以是無形的虛擬市場，例如，拍賣網站、Y!購物網站、創業家兄弟的3C市集等。

市場無所不在，凡有人的地方就需要交易(Trade、Exchange)，交易能夠達成需要幾個要素：

• 商品或服務：對人們來說具有價值的物品或勞務
• 交易對象：商品或服務對擁有者而言就是資源(Resource)

• 擁有者對商品或勞務的價值認知會比較低，因為擁有了這些商品或勞務，可能變成可有可無的價值感 

•  對缺少商品或勞務者而言，因為沒有，所以會看重這些商品或勞務，進而產生相對高的價值感

• 交易方式：

• 面對面 

•  電話 

•  網路

• 付款方式：

• 以物易物：目前部分的國外網路平台就有提供這樣的服務，讓人們可以用多餘的商品或勞務去換取他們所想要的商品或勞務 

•  貨幣交易：這是現代最常見的交易方法。人們可以拿著由國家背書的紙鈔去購買等值商品或勞務，而想出售商品或勞務的擁有者則是必須接受他人用國家背書的紙鈔去購買商品或勞務。

自 1998年我國網路拍賣開始盛行，當時付款的方式除了面對面交易時直接使用紙鈔付款外，多數則是採用ATM轉帳，作為付款方式。然而ATM轉帳建立在人們的互信上，我國反而延伸出層出不窮的詐騙手法，造成市場交易風險提高。

這個市場交易風險等於是商品網路架與市價的差額。

市場的種類可以有很多種，包含經濟循環圖內的商品市場、要素市場、金融市場與外匯市場。其中，商品市場又可以依據商品或勞務的種類而細分，成為個體經濟學所探討的市場行為；要素市場同樣也可細分出四種要素的市場，金融市場更是可以區分出債券市場、股票市場與期貨市場等。

無論是哪種市場，其本質不變 - 交易，而能夠代表交易的指標就是價格指標與數量指標。在市場上完成交易後，就會紀錄多少數量(How many)以多少價格(How much)被交易完成。

所以，我們關注的數量指標與價格指標就是代表市場的活絡程度。

經濟學的基礎 - 政府的經濟行為

在經濟循環圖概說中，我們介紹了家計單位與廠商的經濟行為，現在，我們則是要來說明政府的經濟行為。

政府的原型其實是君權。從西方社會的演進史裡面可以觀察到，從君權神授到天賦人權的思維。當英國從君權轉為君主立憲起，政府開始成型，社會的政治結構也由一人獨裁的體制轉為多人管理的體制。

在一開始，政府的存在是為了維持國家主權的穩定，也就是政府必須保障財產權、教育與軍事。但是，隨著時代的演變，社會變得愈來愈複雜時，政府需要規範的內容也就愈得愈多。同樣，政府還需要保護人民的福利(包含生、老、病、死)。

當政府需要提供大量的公共財與政府服務時，其所需要的商品與勞務就會從商品市場內取得。當然，政府不可能強取豪奪。想要買東西，就需要付錢，因此，政府既然提供公共財與政府服務給國民使用時，國民就有義務支付稅(Tax)給政府，讓政府可以購買保護國民所需的商品或勞務。

每年，政府都會根據今年的稅收與預算，編列明年的預算，如果預算沒有用完，那麼，政府將會有盈餘，這些錢可以存在金融市場的金融機構內。反之，如果政府今年的支出超過預算，那麼今年就會產生預算赤字。

當然，政府能夠有效率地使用稅收，讓社會運作良善並且還能夠節省下經費，這是最好的狀態。可惜的是，政府明年的預算總是根據今年的預算與用盡與否來衡量，造成X無效率與資源浪費。

從我國歲入淨額走勢圖可以看出，每年的歲入淨額從2010年起持續增加，而餘絀亦有逐漸達到損益平衡，只是，觀察上圖可以發現赤字狀況累計起來，相當驚人(計算面積)。

所以，政府的經濟行為可歸納為

1. 保障國民生命財產安全
2. 制定稅額向國民收取，得到稅收
3. 每年盈餘可存於金融機構
4. 每年赤字可在金融市場上借款

經濟學的基礎 - 廠商的經濟行為

在經濟循環圖概說中，我們介紹了家計單位的經濟行為，現在，我們則是要來說明廠商的經濟行為。

廠商(Firm)是經濟體系內唯一的生產單位。他會收集原料、物料、勞動、資本、土地、設備，建立廠房與生產線進行生產實體商品或無形勞務。

廠商有很多種代稱，例如，企業、公司、店家、商店等。其實，這些都是廠商的一種。如果想要更為精準的定義，那麼，凡有營利事業登記證者，皆為合法的廠商。換句話說，經濟體系內也有不合法的廠商，也就是所有地下經濟的廠商。

對廠商來說，其內部具有特定組織架構，在運作生產線進行生產後，將商品或勞務銷售給需要的人(這些人多是家計單位)。

所以，廠商的生產過程會是取得要素後，在一定的生產方法下，進行生產，製作出產品或勞務，然後，將之販賣給需要的人。

這些要素的來源就是家計單位在販賣的資源，然後，在生產技術與實體的廠商、生產線的運作下，將要素轉換成他人所需的商品或勞務。

此時，廠商在購買要素時就需要支付金錢給要素擁有者，發生成本(Cost)。當商品或勞務販賣掉，就會獲得營收(收入，Revenue)。將營收扣除成本，就是廠商得到的利潤(Profit)，也是企業家精神的報酬。

不過，廠商對於未來的看法會影響其擴廠與否的動作，也就是投資(Investment)。對廠商來說，他需要的投資商品或勞務需要到商品市場上購買，因此，產生了投資支出。有時候，投資金額過於龐大，廠商就需要到金融市場上進行借貸。他可以向銀行借款，之後每期需償還本利，其中之一就是利息(Interest)。當然，廠商未必只能向銀行借款，也可以向同業借款，同樣也要償還利息。

他也可以向社會大眾募資，讓社會大眾成為公司的所有權人(股東，Stockholder)，此後，公司須給予股東一定的股利(Dividend)。

所以廠商的經濟行為可以歸納為

1. 以賺取利潤為目的
2. 販賣他們生產的產品，獲得營收
3. 購買需要的資源，用資金支付成本
4. 投資金額不足時可以借款

經濟學的課程切割與經濟資訊實作

一個學科倒底需要哪些東西呢？
有人說就是知識(Knowledge)，有人說技術勝於一切。
無論怎樣說，都是正確的，只是我們切入的觀點不同而產生很多的方法。

既然如此，經濟教育可以說是在台灣扎根得很早。從國小課本就出現比較利益法則，其後陸陸續續在教科書上出現經濟學的觀念。我不知道這樣做是否適切，問題出在於授課的老師是否有受過正統的經濟學訓練！或者他們自己有自我培訓自己的經濟學知識，而非片面的隻言片語。

在讀經濟學時，大學教授總是會跟我們說國富論的出現是有條件的，亞當斯密先提出了道德情操論，才有了國富論，換言之，人民的道德水準要到一定程度才能夠有國富論當中的：人追求自利，最終達到國富。

現在回想起來，在自由經濟的社會上若缺少了道德素養，恐怕就是暴民主義，或另一個極端就是愚民主義了。

若是讀經濟系的學生大概會發現從大一到博士班，所讀的經濟學不脫個體經濟學與總體經濟學，只是換了樣子。低年級用圖表與數字表示，高年級用數學表示，在高等一點的教育就變成了數學與符號的世界。

也莫怪會有這樣的話語出現：讀經濟學就像是上山學屠龍功夫，等學成後下山，才發現世間沒有半條龍影，更遑論一條龍影出現。

隨著時代的演變，經濟學除了這些，還很容易被人批評：你會的供給需求圖對嗎？一定是曲線嗎？一定是直線嗎？

經濟學家總是會這樣回話：這是示意圖。

既然這樣，那為何我們不能拿出數字來，直接展現出經濟觀念呢？

所以，我們提出了這樣的想法：將經濟學概念與EXCEL結合，用數字展現出生活常識與經濟觀念，特別是買賣觀念貫串出經濟學的想法。

為什麼你願意買？為什麼你願意賣？
你買(賣)東西的行為如工業工程的生產流程一樣，被分解開來，然後被觀察，找出關聯與原則來，轉變成數字，反映心理活動與外在表現。

這代表著經濟學的課程可以重新被設計，切割成
大一：需求供給模型一套
大二：最適化理論一套
大三：市場結構一套
大四：應用模型一套
碩一：數理模型的最適化理論一套
碩二：數理模型的市場結構一套
博士班：數值模擬與隨機動態模型一套


以上的課程切割僅就個體經濟學為主軸。如果是國際貿易，那可以算是應用模型系列，變化多端，就像股市分析技術可以配出不同的技術指標或不同長短時間的搭配使用。

這些課程更重要的是除了理論知識的傳授外，更需要輔助電腦技能幫助學生建立一課兩套的訓練。在理論知識了解後，繪製出圖像式觀念，轉變成流程圖，建置出數字與圖表，形成應用分析。

甚至可以形成一課雙師的方式進行授課，讓課程不是只有理論課程，同時也帶了技能，如此達到了經濟資訊實作的理念，同時也符合業界的人才需求：理論+技能實務

學習經濟學不會是空談，而會是實際實務的應用！！

EXCEL說明絕對利益與比較利益 - 基礎篇

絕對利益與比較利益觀念在台灣已經深耕到國小的課本上，連段考或測驗也都出現。不過，貿易戰爭這部影片倒是提供了絕對利益與比較利益的歷史基礎。

在這樣的歷史背景、重商主義與貿易限制的做法後，英國的工業革命帶來了巨量的產能，同時也產生了供給過剩，在這樣的時代背景下，亞當斯密提出絕對利益觀念。

自由貿易是亞當斯密的主要思想論點，而絕對利益是他的理論與實務證據。他認為在各國給定的資源用盡後，所能生產的最大產量下，兩商品產量比較，決定由哪國生產並出口。

簡單來說就是，資源全數使用在特定的商品，生產出的最大產量後，進行跨國比較，誰生產得多，誰就可以生產並出口該項商品。

A欄為國家別，B欄為商品X，C欄為商品Y。給定本國的資源有9工時，外國資源有3工時。
將工時轉換成商品產量後，本國的資源全數用於商品X，可生產出1單位商品X；若將資源全數用於商品Y，則可生產1.13單位商品Y。同樣地，外國資源全數用於商品X，可生產出1.5單位商品X；若將資源全數用於商品Y，可生產出1單位商品Y。

由B欄商品X，進行跨國比較，可以得到本國的1單位 < 外國的1.5單位，所以，外國在商品X生產上具有絕對利益。
由C欄商品Y，進行跨國比較，可以得到本國的1.13單位 > 外國的1單位，所以，本國在商品Y生產上具有絕對利益。

這時候，兩國生產不同商品，進行交易，皆有所獲益。但是，事無絕對！

如果，本國的資源就是相對外國豐富，即使本國生產每種商品都需要耗費相對多的工時，本國仍然在兩種商品的產量上比外國還要來得多。

根據亞當斯密的絕對利益原則，這時候，兩種商品都是本國生產並出口，對外國來說，一點好處都沒有。也就是說，外國沒有任何收入可言，如何能夠購買本國的兩種商品呢？這時候，並不會有任何交易發生！

事實上，本國與外國還是進行交易，這是為什麼呢？
於是，李嘉圖觀察後，提出另一種看法。他認為不要直接用特定商品種類為基礎，直接進行產量的跨國比較，而該採取兩階段的做法。

所謂兩階段是指

1. 在國內進行不同商品的產量比較
2. 亞當斯密的產量比較，改為同一商品數量下，放棄的另一商品數量進行比較

所謂第一階段的國內不同商品產量比較是指

所有資源使用在商品X上，本國可生產出4單位；使用在商品Y上，本國可生產出4.5單位。所以，本國若選擇生產4單位商品X，就要放棄生產4.5單位商品Y。換言之，本國若生產1單位商品X，就要放棄生產1.13單位商品Y。

本國： 1X => 1.13Y                                                        (1)

同樣，對外國來說，

外國： 1X => 0.67Y                                                        (2)

第二階段則是進行跨國的放棄產量比較，也就是比較(1)與(2)的數字。
同樣生產1單位商品X，本國需要放棄1.13單位商品Y > 外國需要放棄0.67單位商品Y。這顯示外國在生產商品X比較有效率，因此，外國應該生產並出口商品X。這時候就說外國在生產商品X上具有比較利益。同樣的比較方式也適用在商品Y上。

從EXCEL上來比較絕對利益與比較利益可發現，在設定的表格架構下，絕對利益是同欄跨列比較，所以箭頭向下，而相對利益則是有兩階段。第一階段為同列跨欄比較，所以箭頭往右；第二階段則是跨國比較，所以箭頭向下。

供給改變

【情境】

過去醫療服務市場上，醫師需要等待護士將紙本病歷拿來後，方能記錄，後來健保制度開始，採行電腦連線，以及中華電信鋪設網路纜線的頻寬足夠後，讓醫師不需要時間等待，改變了醫療服務市場的經營模式。而網路的技術帶來了時間節省，可以讓醫師服務更多病患。

我們在A欄設定可能之價格(掛號費)，由150元至600元。
假設醫師懸壺濟世，即使沒有任何價格下，仍願意進行3單位的醫療服務。如果能夠節省時間下來，那麼更願意進行7單位的醫療服務。當然，如果可以收費，那麼更願意多提供醫療服務單位數。於是，我們假設價格多1元，醫師都願意額外提供0.01單位的醫療服務。

B欄設定為沒有網路技術時的醫療服務供給量，C欄則設定為有網路技術時的醫療服務供給量。根據供給量的定義，給予方程式

供給量 = a + b * 價格

進行計算，可得到B與C欄的供給量數字。接著，我們在繪製出圖形，就可發現

當網路技術引入醫療服務後，節省護士尋找紙本病歷的時間，病患只要進入診療室內，取出健保卡給醫師，醫師即可讀取到病患過去的醫療狀況，同時也可以形成電子病歷，加速縮短診療確診所需時間，讓醫師可以提供更多醫療服務。

所以，在圖形上就呈現出供給增加的結果。

另外，會影響醫療服務供給的因素，除了技術進步外，還有衛材價格下降、其他項目獲得健保補助金額下降、預期未來醫療服務會被管制更為嚴苛等都會讓醫療服務供給增加。

需求供給模型圖解

由於市場上最重要的兩個指標就是價量指標，但是，兩個指標卻無法同時控制，因此，我們必須將其中一個指標讓給買方或賣方來決定。

從基礎經濟學角度，對買賣雙方的基本決策定義，只有一個，那就是數量。

下圖當中，中間為市場，當中會出現價格指標(於縱軸)以及數量指標(於水平軸)。我們只有一個定義，那就是市場調查時，問

買方：你要買多少？

賣方：你要賣多少？

若要形成定義，絕不能只是這樣詢問，所以我們需要給予情境，因此，在數量定義前，需要三個條件：

1. 一段時間內：要清楚說出是每日、每週、每月、每季，還是每年
2. 其他條件不變：影響買賣雙方的非價格條件不同，所以寫在圖形的上方，代表是共同影響因素，只是左右開展出去，左邊為買方的非價格影響條件，右邊則是賣方的非價格影響條件
3. 告知價格水準：同樣一種商品在市場上可能會有不同的價格，所以，全部都要詢問

此時，買賣雙方才能被詢問上面的問題。再詢問後，我們記錄下他們所說的數量，然後再加總起來，如此就是市場的供給量或需求量。

當條件還沒被打破前，價量之間的關係就會因為買賣雙方行為而有不同。
左邊的買方遇到價格飆漲時，會因為嫌貴而減少購買，此時，需求量減少。若出現跌價情況，買方覺得便宜而增加購買，此時，需求量增加。

這就是需求法則(Law of Demand)。反映在需求線上就是點在線上移動，亦即點a移動到點b。

右邊的賣方遇到價格飆漲時，會因為單價多賺而增加生產(或販售)，此時，供給量增加。若出現跌價情況，賣方覺得成本無法回收而減少生產(或販售)，此時，供給量減少。

這點在高麗菜與豬肉市場非常明顯。可惜的是，這兩種商品都是需要等候時間才能販賣，因此，才會有穀賤傷農的情形發生。

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若條件被打破，也就是控制情境的其他條件可以改變，那麼市場上的買賣雙方就會有不同的反應。

在面對所有的價格水準都會發生這樣的事情!!

左邊的買方會因為廣告改變偏好、所得增加(剛好商品是正常財，愈多愈好)、其他商品價格提高(類似的商品價格比較貴)、未來商品會變貴，而增加購買商品數量。因此，在原本的需求線(D0)上的任何一點都會向右移動，代表購買的數量增加。這稱為需求增加 (Increase in Demand)。

如果是發生偏好改變不愛這商品(例如：有毒)、所得減少(商品是正常財)、其他商品價格下降與未來商品變便宜，那麼無論在任何的價格水準下，買方就會減少購買商品數量。在圖形上就會是原本的需求線(D0)上任何一點都會向左移動，代表購買數量減少，這稱為需求減少 (Decrease in Demand)。

右邊的賣方會因為技術進步、資金增加(因為原物料價格便宜)、其他商品價格下降(要賣就賣貴的)，以及預期未來商品會變便宜，而增加生產(或販售)商品數量，因此，在原本的供給線(S0)上的任何一點都會向右移動，代表生產的數量增加，這稱為供給增加 (Increase in Supply)。

如果發生技術衰退、資金減少(原物料價格變貴)、其他商品價格漲價，以及預期未來商品會變貴，那麼賣方就會減少生產(或販售)商品數量，表現在圖形上就是原本的供給線(S0)上的任何一點都會向左移動，代表生產的數量減少，這稱為供給減少 (Decrease in Supply)。

需求增加(或減少)，以及供給增加(或減少)，同樣可以用點a移動到點b表示。只是需求增減或供給增減所產生點的移動，是給定特定價格水準，由原本曲線移動到新的曲線上。

需求改變

甚麼叫做需求改變呢？

根據需求量的定義(可參考需求)來看，前提有三個條件，其中，第二個條件放寬後，就是需求改變了。

給與一個情境來看(表1與表2)，過去到診所看病的掛號費約500元，有健保後掛號費降到150元，對醫療服務市場來說，市場的需求量由每月平均看病1次改為每月平均看病5.5次，這代表點在線上移動，也就是符合需求法則。

表1 醫療服務市場需求表

對於參數的設定上，表2說明當沒有普及保健知識時，免費的醫療服務需求量是每月平均7次。若需要支付掛號費，每增加1元掛號費，消費者會減少0.01單位的醫療服務需求量。

如果普及保健知識後，我們認為消費者對醫療服務需求量不受到掛號費影響，直接減少1次，所以截距為6。但實際上，普及保健知識後，醫療服務需求量的截距可以是介於6至7之間。

表2  表1的參數設定

從圖1的需求線來看，由表1的第1與2欄畫出的藍色線的兩端點就是掛號費為600元與150元。所以情境所說的就是從左上端點移動到右下的端點位置。

如果台灣將保健知識足夠普及，讓民眾了解看病是有需要才看病，有些小徵狀可以自己透過保健就可療癒。例如，受涼感冒時，應多喝溫熱開水，避免再次受涼，或是喝高劑量的維他命C水，增強體內的防禦機制，讓身體快快擊敗感冒病毒。

圖1 醫療服務市場需求圖(改變截距)

於是，在所有的掛號費下，民眾就會減少對醫療服務的需求量，一些小病也會轉為自癒的方式，讓身體自然而然地擊敗病毒。

這時候，圖1發生了需求減少。
從需求量的定義來看，對應圖形上，需求線是往左移動。所以，我們不使用說「需求線往下移動」的說詞。

再給與另一個情境，那就是普及保健知識後是從價格去影響消費者對醫療服務的需求量，所以參數設定就改為

表3 普及保健知識後的參數

此時，多增加1元掛號費，會減少0.011單位的醫療服務需求量，於是繪製圖形後，同樣新的需求線 (橘線) 在舊需求線 (藍線) 的左邊，也是需求減少的現象。

圖2 醫療服務市場需求圖(改變斜率)

但是，讓我們來說一個特例吧。

如果將表3的斜率參數改為 - 0.001，那麼新的需求線將會在舊需求線的右邊，產生需求增加。

這是因為斜率 - 0.001 代表當掛號費增加1元時，消費者對醫療服務需求量減少0.001單位。換言之，普及保健知識的內容可能是告訴消費者要定期洗牙的觀念或是定期乳房檢查的觀念，讓消費者對醫療服務需求量對價格反應不劇烈，而成為定期的習慣。

對應在任何一個掛號費下，反而會讓消費者增加對醫療服務的需求量。

所以需求改變的影響因素可以透過簡單的截距與斜率數值改變就可以知道不同情境下的變化。

需求產生的原因

為什麼民眾會有購買商品的行為呢？

為了生存之所需，需要買柴米油鹽醬醋茶等生活用品

圖片來源：http://mr-ripley.deviantart.com/art/We-Will-Survive-Together-330924973

人生最基本的目的就是存活下去，買生活用品或交換生活所需的商品，讓這些商品提供存活基礎。
若能存活了，那麼，人們就會開始思考著，怎樣才能讓生活更好。所以，開始追求生活品質，甚至還會想要使用奢侈品等來代表身份與地位。

圖片來源：http://www.pchome.com/content-3416.html

古言：「飢寒起盜心，保暖思淫欲」就是這樣的道理。這時候的奢侈品不只是高所得的象徵，還是身份地位的代表。
例如，2007年iPhone首次露面後，原本多為商業人士使用，後來，2004年調查結果發現美國61%青少年擁有iPhone，而且他們還希望下一支手機還是iPhone (資料來源：聯合新聞網)，認為持有iPhone地位象徵，而不再是衣服。
       

民眾購買商品時的心情？

當你在購買商品時，一般來說應該都是很開心的，除非你所信仰的宗教讓你認為購買商品會存在罪惡感，或者是個人的心態問題使得購買商品時總會沒有安全感，讓自己的心情不佳。

圖片來源：http://www.q333.com/feizhuliu/nvsheng/23278.html

不過，在《購物狂的異想世界》當中，一群女性在特賣會上瘋狂的搶購，搶購後的快感是她們追求的心情。

圖片來源：http://www.funscreen.com.tw/FunClass.asp?FC_ID=284

只是，在購買商品時，我們還會想想：
「這項商品我們需要嗎？」
「這項商品我們需要嗎？」
「這項商品我們需要嗎？」

「這項商品可以為我們帶來哪些幫助嗎？」
「這項商品可以為我們帶來哪些幫助嗎？」
「這項商品可以為我們帶來哪些幫助嗎？」

好的，以上不是跳針，而是我們會反覆問自己的的問題，但有時還是找不到答案而選擇購買了。所以，我們購買商品的心情是買了這項商品可以讓自己的價值提高，或是解決自己的問題。

民眾可以無限制的購買商品嗎？

理論上，當你擁有的所得在商品價格極其低，低到可以忽略時，幾乎可以讓你達到無限制的購買商品，不過，反過來問，你買了無限的商品數量後，那些有意義嗎？

除此之外，面對目前的商品價格，自己的財富(資產)或所得，並無法真的達到無限量的購買。我們在買自己想要的東西時會考慮

1. 我有多少錢可以花？(所得多少)
2. 商品貴不貴？(商品單價影響買到的數量)

所以，多數的人是無法無限量地購買商品的。
另外，同樣的商品買愈多時，對你來說可能連放倉庫都不願意，而選擇丟棄。
那麼，我們還有需要討論上述的狀態嗎？

當然，我們不需要去討論這樣的狀態，但是這不就像我們生成的垃圾嗎？
丟棄反而是更好。

在(1)與(2)的狀況下，民眾想要買愈多(可以愈開心)，但又受到限制時，該怎辦？

好吧~
為了能夠說明這樣的狀態，我們得去想想......

1. 在一堆的商品當中，你能夠比較出你的喜好程度嗎？
2. 當你購買特定商品時，你可以用數字表達出在購買不同數量購下的感覺嗎？

需求 - 消費者非理性時

上次說到的需求是建立在消費者是理性或每名消費者的需求量占市場需求量很小比例的假設下，所以才能看到需求法則。

如果消費者不理性，或是每名消費者需求量占市場需求量比重大，那麼需求曲線或需求法則會發生怎樣的狀況？

(一)消費者不理性

給定需求表如下

價格	狀況 1
20	2
21	2
23	5
25	2
27	0
29	0
30	1

畫出需求線圖時，可以看到非理性消費者面對高價時，反而會購買商品1單位，開始由30元降價至29元與27元時，不購買商品。

如果降價至25元時，開始購買2單位商品，繼續降價至23元時，增加購買商品至5單位。
但是，價格下降至21元與20元時，反而減少購買商品數量至2單位。

這樣的消費者呈現出來的曲線就會非常詭異。


(二)特定消費者需求占市場需求量比例大

當我們調查的人數只有10個人時，只要有一名消費者的需求屬於非理性需求，就會影響到市場需求的曲線，不再符合需求法則。

可是，當那名消費者的需求量相對市場需求量的比例非常小時，在這邊，我們調整為原本的個人需求量皆除以10，結果就會讓市場需求曲線再次回復到符合需求法則的曲線模樣。

需求

只要是購買商品或勞務之行為都可以稱為需求(Demand)，例如，

1. 消費者在商品市場上購買商品或勞務，稱為消費者需求；
2. 廠商在勞動市場上購買勞動力，稱為勞動需求；
3. 民眾在金融市場上尋找資金周轉，稱為資金需求；
4. 如果有出國的需要，那就會產生外匯需求。

而需求代表著購買的經濟行為，那麼購買的經濟行為是如何發生的呢？

讓我們設定角色人物為消費者，他們到便利商店後，購買的心理：

1. 我要買什麼商品種類？
2. 這些商品的價格是多少？
3. 類似商品很多，我也參考一下
4. 我口袋有多少錢可以買？

於是，消費者決定他要買哪種商品，以及數量多少。

所以我們可以得到經濟學的需求量(Quantity Demanded)定義：

1. 在一段時間內
2. 其他條件(所得、其他商品價格、偏好、預期)不變下
3. 給定特定價格
4. 消費者願意且能夠購買之商品或勞務數量

這其實就是企業管理學系的消費者行為，只是在經濟學上的需求是比較理論與定義化，不太是實務操作面。不過，如果你可以了解這樣的定義，就會發現需求量的定義可以讓你很快了解行銷與市場調查得到的消費者行為原理。

所以為了能夠讓經濟學的需求概念貼近實務操作，我設定以下幾點條件：

1. 商品種類：A店家的烏龍綠茶
2. 商品單價：25元
3. 可用所得：100元
4. 漲降價    ：2元

使用市場調查方法，詢問10名同學，可以得到需求表

在EXCEL上即可繪製出需求表

根據需求量定義可使用水平加總得到需求表與需求圖。
觀察需求圖上的需求線，這是真實詢問出來的需求線，可以驗證教科書上繪製的曲線，也確實是從左上往右下的負斜率曲線。

需求曲線顯示出需求法則，也就是在其他條件不變下

1. 價格愈高，需求量愈少
2. 價格愈低，需求量愈多

於是，可以知道
需求量是給定價格下，買方願意且能夠購買的數量，而需求則是市場的價量關係。

經濟學的基礎 - 家計單位的經濟行為

在整個經濟體系內，我們已經在經濟循環圖概說當中將其分為四名角色，也就是經濟學課本當中的經濟單位。這四名角色是主導經濟體系的運作。

我們首先介紹家計單位(Household)的經濟行為。

家計單位的組成成員可以想做是每家每戶都有的戶口名簿或是戶籍謄本，這是政府機關容易紀錄與統計每家每戶的人口。於是，家計單位這樣的名詞就與我們的生活連上關係。

在我們的戶口名簿上，第一欄出現的就是戶長，一般來說戶長通常就是家庭當中的經濟主力，總是要為家戶的生存而打拼。為了讓家戶裏頭的成員可以存活下來，戶長會檢核自己擁有的資源(也就是要素)，然後到要素市場上去販賣。

每個戶長都會擁有的就是他們的時間與體力(俗稱的勞動力)，所以這也就是我們介紹經濟循環圖時，將要素市場以勞動市場替代的原因。

他們進入要素市場販賣他們擁有的資源，有勞動力的就會販賣他們的勞動力，成為勞動供給(Labor Supply)；有資本的就會販賣他們的資本，成為資本供給(Capital Supply)。

若能夠賣掉他們擁有的資源，就可以換到能夠維持存活所需的商品，或者是換到薪資(所得)，再去商品市場上購買家計單位所需要的商品。

家計單位未必會將所得花完，除了購買商品外，還需要向政府納稅，若還有餘額，就可以存起來。即使是在非貨幣時代，部分商品或糧食也可以被保存下來(運用醃漬與風乾方法)，在未來用於維持生活。

所以家計單位的經濟行為可以歸納為

1. 以生存為目的
2. 販賣他們擁有的資源
3. 購買需要的商品
4. 有納稅的義務
5. 有餘額可以儲蓄

經濟學的基礎 - 經濟循環圖概說

無論是基礎的經濟學、個體經濟學或總體經濟學，在前言總是會提到循環圖來讓學習者了解他們位在哪個地方。有趣的是循環圖總是無法全面性地展顯出來，甚至指引學習者知道他們該怎麼使用經濟循環圖。

Parkin在他所論著的經濟學教科書中，就將整個經濟循環圖展現出來。

就像是線上遊戲一般，初心者進入遊戲前總會來段開場動畫，告訴初心者所在的情境是怎樣。同樣地，完整的經濟循環圖內會包含四名角色、四個市場與金流方向。

四名角色：家計單位、廠商、政府與國外部門

如果沒有國外部門的話，那麼經濟循環圖就是封閉體系，如同清朝鎖國時期。
如果有國外部門的話，那麼經濟循環圖就是開放體系，如同台灣從早年至今的情況。

在圖上，四名角色可以在四個地方活動，也就是市場(Market)。

四個市場：勞動市場、商品市場、金融市場、外匯市場

在這邊的勞動市場只是要素市場當中的一種要素。
因為勞動的數量就為龐大，所以我在這邊將勞動市場指稱為要素市場的代表。

四種要素：勞動、資本、土地、企業家精神
四種報酬：工資、利息、地租、利潤

整個經濟循環圖，其實就是在講總體經濟的範圍。

學習經濟學的入門經驗

過去看過的經濟學教科書多是使用圖解、數學式來證實經濟學觀念的正確性，同時也讓學習者了解經濟學觀念的實用性。我常想如果能夠搭配電腦使用，達到經濟學觀念的實作演練，那不知該有多好？！

其實國外也有類似的教科書，只是深入一看，也都是根據經濟學的章節來撰寫內容。於是，我又想如果可以從本質著手，配合真實狀況，會不會更能夠將經濟學觀念的基礎說明得更加透徹？

經濟學最常見的區分方式就是個體經濟學(Microeconomics)與總體經濟學(Macroeconomics)。

所謂個體或總體，其實是從討論的對象(或角色)不同範疇而有所區隔。

個體經濟學是討論消費者(或生產者、政府)的經濟行為，而總體經濟學則是討論較大範疇，如國家、區域或全球的整合性經濟行為。於是，兩者的代表性指標就有所不同。

雖然個體經濟學與總體經濟學有所差異，但是，個體經濟學還是總體經濟學的基礎，所以，在新古典理論，常會提到個體基礎下的總體分析方法。

無論是先從總體的角度學習經濟學，或是先從個體角度學習經濟學，都是合宜且適用的。原因在於你選擇想先「見樹」再「見林」，還是先「見林」再「見樹」。

如果你選擇先「見樹」再「見林」，未免有以管窺天之虞，容易產生合成謬誤。如果選擇先「見林」再「見樹」，又難免犯了分割謬誤。

如此說來，好像怎樣做都不合適。那麼在這邊給初學者一個小小的建議，那就是投資理財上的一個觀念：

先見全盤(大盤走勢)，然後觀看類股走勢，從強勢的類股中挑選一支值得你投資的股票。

或者是當你開車去某目的地前，先看看地圖，如同俯視一般了解大致的路況後，再上路，總比到了當地，在巷弄之間如無頭蒼蠅穿梭其中還來得好吧。

想避開分割謬誤，則可以如此思考：

並非一個類股下的所有股票都是強勢，開紅。

因此，當你了解整個經濟狀況後，再深入去看個體的經濟行為時，總是比較能夠抓出系統性的相同因素，剩下的就是個體自己的特殊因素在影響其決策了。

[10001]經濟學(一)_05

[10001]經濟學(一)_04

[參考]電子產品的故事

《東西的故事》系列影片製作小組繪製，看守台灣協會翻譯、中文字幕建製。 新手機才用了一年多，又要買新的了嗎？是為了搶買最新推出的型號，還是你的手機已經故障連連，要維修比買新的還貴？不論是以上何者，都是被人刻意設計的產品淘汰過程；為了­讓人們維持消費，好讓製造商的收入源源不絕，現今許多產品都遭到「計劃過時」（planned obsolescence），也就是故意設計成既不耐用、又不耐修，而且難以升級。要不然就是每隔一段時間就推出外觀、功能都只有些微差距的新型機種，讓我們傻傻地追著「­流行」跑。

其實需求是可以被創造的！

企業可以利用廣告、通路、低價方式改變消費者的消費習慣，也就是消費者偏好。

[參考]Zizek認知的經濟

Zizek並非專業的經濟學家，由他的角度來看什麼是經濟。